上海哪有學(xué)少兒編程哪有靠譜的機(jī)構(gòu)
少兒編程可以說(shuō)是充分利用了資源共享的模式，采取線上線下多重模式的教育學(xué)方式，還是可以靈活的運(yùn)用自己的時(shí)間，可以選擇在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，而且傳輸?shù)膬?nèi)容也是多種多樣的，所以孩子學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常的有興趣。可以說(shuō)少兒編程，他所打造的是不一樣的教學(xué)模式，孩子學(xué)起來(lái)更舒適，更有興趣，更主動(dòng)的去融入到學(xué)習(xí)中。
上海哪有學(xué)少兒編程哪有靠譜的機(jī)構(gòu)？童程童美在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的優(yōu)勢(shì)也表現(xiàn)在精英教研團(tuán)隊(duì)，課程涵蓋了網(wǎng)頁(yè)游戲編程、移動(dòng)APP開(kāi)發(fā)及3D游戲及虛擬現(xiàn)實(shí)，幫助孩子們打開(kāi)編程世界的大門。不僅如此，達(dá)內(nèi)童程童美還開(kāi)發(fā)了一系列的教案，設(shè)計(jì)很多有趣的編程作品，例如游戲、繪畫、故事、數(shù)學(xué)語(yǔ)文等，孩子可以在上面構(gòu)造一個(gè)有趣充滿變化的旅程。經(jīng)驗(yàn)豐富教學(xué)老師會(huì)引導(dǎo)孩子進(jìn)入編程世界，打開(kāi)孩子科技世界的大門，讓孩子建立系統(tǒng)的編程思維，形成良好的思維模式。
編程是一件很有趣的事情，歐美思教育小編覺(jué)得主要能培養(yǎng)五個(gè)方面的能力：構(gòu)思能力、邏輯能力、模式識(shí)別能力、分解問(wèn)題能力、調(diào)試除錯(cuò)能力。這些重要的思維能力，不光在編程上很重要，也適用于各行各業(yè)。
編程是一種“先寫劇本，后看結(jié)果”的活動(dòng)，這要求孩子先在腦子里進(jìn)行構(gòu)思并模擬出結(jié)果，然后再實(shí)際驗(yàn)證結(jié)果是不是符合預(yù)期。這是一個(gè)“異步”的過(guò)程，對(duì)于這種“都得事先想好”的方式，孩子一開(kāi)始是不適應(yīng)的，因?yàn)檫@違背他們的直覺(jué)。
編程需要考慮到各種情況，根據(jù)不同的情況作出不同的選擇(分支)，而且各個(gè)分支之間不能重復(fù)，也要避免遺漏某一種可能性造成程序的異常行為。在邏輯思維中有個(gè)詞叫做MECE(MUTUALLY EXCLUSIVE AND COLLECTIVELY EXHAUSTIVE)，意思就是“相互排斥且整體完備”，也就是“不重復(fù)，不遺漏”。這是邏輯思維中的一個(gè)重要原則。
在編程中我們經(jīng)常需要發(fā)現(xiàn)一些“可以重復(fù)”的單元，然后讓計(jì)算機(jī)去重復(fù)它。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，計(jì)算(1+5)×4相當(dāng)于(1+5)+(1+5)+(1+5)+(1+5)，其中每一個(gè)(1+5)就是一個(gè)可重復(fù)的單元，或者說(shuō)是一種模式(PATTERN)。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，模式并不都是顯而易見(jiàn)的，有些模式是隱藏的，或者需要一定的變換才能出現(xiàn)的，這些都考驗(yàn)孩子觀察力和識(shí)別力。
一些復(fù)雜的問(wèn)題都可以分解中等的問(wèn)題，中等的問(wèn)題還可以進(jìn)一步分解成小問(wèn)題。在解決復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題的分解是非常重要的，編程中我們也經(jīng)常需要使用這樣的方法。
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