無錫康語兒童語言康復(fù)訓(xùn)練中心是目前國內(nèi)持平的專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，致力于用專業(yè)和愛，在特殊兒童的成長(zhǎng)過程中，給到他們更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小和普齡兒童的差距，讓兒童綜合能力得到穩(wěn)步提升，創(chuàng)造更多的就讀機(jī)會(huì)，讓千萬特殊兒童走進(jìn)校園！
L1-L2階段:1-3歲,以言語為主線,1小時(shí)啟智感統(tǒng)組合,以兒童開音為目的
L4-L5階段:4-6歲,游戲、語言、社交活動(dòng),通過游戲與社交活動(dòng)給孩子發(fā)起溝通的機(jī)會(huì)
L7階段:5-7歲，學(xué)業(yè)技能、主題活動(dòng)，模擬幼兒園環(huán)境教學(xué),建立孩子集體環(huán)境下的知識(shí)體系自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,為更好的銜接和融入普校做準(zhǔn)備。
無論是父母照顧子女還是隔代父母照顧，需要每天同孩子進(jìn)行日常交流，盡量用完整的語句，普通話來交流。如果家里有的人說普通話有的人說方言，那么孩子在學(xué)說話上就比較困難，他(她)需要分辨兩種語言。同時(shí)還要注意，大人在教孩子說話的時(shí)候一定要用慢一點(diǎn)的語速，不要太快。說話晚的孩子尤其要有耐心，多跟他(她)說話，正常情況下，即使孩子不說也是將詞匯量積攢在腦袋里的，到了爆發(fā)期會(huì)說的非常順利。
通常情況下二歲多的寶寶應(yīng)該可以簡(jiǎn)單的說些日常的話了，可以說二歲左右的孩子詞匯量少的話說明語言發(fā)育比較遲緩，但并不代表孩子智力或其他方面有什么問題，有時(shí)基因上也有一定的遺傳影響，父母小時(shí)候有說話晚的，孩子也可能會(huì)遺傳一些。家長(zhǎng)只要注意每天多同孩子交流，孩子會(huì)不斷的吸收詞匯量的，只是暫時(shí)還沒有爆發(fā)出來。
孤單的孩子肯定話少，家長(zhǎng)在工作之余，要多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子。無論是同孩子做游戲還是外出活動(dòng)，日常飲食等等，家長(zhǎng)都要積極的對(duì)孩子進(jìn)行介紹，引導(dǎo)孩子去了解不同的事物和人。不要看到孩子安靜的玩，大人就去忙自己的事情了。家里充滿歡笑和互動(dòng)，孩子情緒也高漲，都有助于語言的發(fā)育。
在給孩子講故事上，很多父母是有誤區(qū)的，滔滔不絕的講下去是不正確的，講故事一定要放慢語速，要有節(jié)奏，突出不同人物語言的特點(diǎn)，才能吸引孩子的注意力，記住書中的詞匯。同時(shí)，一個(gè)故事ZUI好堅(jiān)持重復(fù)的講。如果家長(zhǎng)做不到，可以下載一些相關(guān)的兒童故事，兒歌來播放，當(dāng)然，ZUI好還是父母親自講，多些親子時(shí)間，也多培養(yǎng)了感情，對(duì)孩子的情感發(fā)育也很好。
早教親子活動(dòng)，刺激寶寶大腦發(fā)育，多帶孩子到兒童早教機(jī)構(gòu)，兒童早教機(jī)構(gòu)給孩子提供了健康安全的環(huán)境，同小孩子一起玩耍交流，對(duì)小孩子間的語言非常有幫助。大人陪同引導(dǎo)孩子了解，探索，鼓勵(lì)孩子說話。堅(jiān)持做下去，孩子也會(huì)在一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)，忽然有就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一下子說了很多的話。
通常性格外向的孩子說話比較早，如果自己孩子的性格內(nèi)向，那可能說話就晚些，但都不要緊，家長(zhǎng)需要多多鼓勵(lì)孩子說出來，多陪陪孩子，帶孩子外出活動(dòng)，多見人，和陌生人交流，孩子膽子大了，性格開朗起來，自然就愿意與人交流，語言能力就提高了。
7、如果孩子的行為特點(diǎn)上顯出特別孤僻，甚至與照顧他(她)的人都不愿交流的話，也不笑，智力發(fā)育上也出現(xiàn)遲緩的話，ZUI好就醫(yī)，讓醫(yī)生診斷是否有自閉癥等問題。如果不是這些情況，孩子在家人面前情緒都很好，只是說話晚的話不要緊，只要平時(shí)多跟孩子交流，別冷落了孩子，語言發(fā)育都會(huì)跟上的。
很多家庭成員照顧一個(gè)孩子的時(shí)候，關(guān)心太多，照顧的太體貼，孩子需要什么大人馬上就能領(lǐng)會(huì)到，例如孩子伸手一指，大人就把東西遞給他(她)，所以我們一定要注意，在孩子需要什么的時(shí)候，盡一切可能引導(dǎo)孩子通過說話來表達(dá)意愿，減少肢體語言。說話交流要互動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣了，對(duì)孩子日后語言的發(fā)育有極大的幫助。
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