康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。
孩子說(shuō)“火星語(yǔ)”是家長(zhǎng)們經(jīng)常頭疼的問(wèn)題之一。這些混雜各類詞匯，語(yǔ)序模糊不清，甚至“自創(chuàng)”表達(dá)方式的“神秘語(yǔ)言”讓家長(zhǎng)們?nèi)缏勌鞎?shū)，不知如何交流，該怎么辦呢，讓我們看看給出的建議：
2.有的孩子只會(huì)說(shuō)少量單音詞，無(wú)意識(shí)的說(shuō)出“啊、哇、好、哪里”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
原因一：孩子詞匯量少，想表達(dá)的意思表達(dá)不出來(lái)，只能把自己會(huì)的詞匯隨機(jī)組合，加上對(duì)其他人語(yǔ)音和外界其他聲音的各種模仿，混合而成。這里面，所謂他們“掌握”的詞語(yǔ)也只是會(huì)模仿其發(fā)聲而并不理解其意思。
原因二：發(fā)音不準(zhǔn)，說(shuō)的話經(jīng)常會(huì)含糊不清，所以家長(zhǎng)很不容易理解孩子要表述的意思。如果語(yǔ)言發(fā)音準(zhǔn)，這些火星語(yǔ)，就變成自言自語(yǔ)，或者聽(tīng)過(guò)看過(guò)的話和東西。
原因三：無(wú)聊，孩子感覺(jué)無(wú)聊的時(shí)候就會(huì)自言自語(yǔ)，而這種無(wú)意識(shí)的自言自語(yǔ)在外人聽(tīng)來(lái)就是“火星語(yǔ)”。當(dāng)然，孩子或許想用這種自言自語(yǔ)的方式引起周圍人的注意。
有的孩子會(huì)說(shuō)“飯灑了”之類看似毫無(wú)意義的話，可能是之前有過(guò)飯灑了的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)可能斥責(zé)了孩子，讓孩子感到緊張、害怕等情緒，或者是被飯燙到過(guò)，所以當(dāng)孩子又有這種情緒或感知的時(shí)候，會(huì)記住當(dāng)時(shí)的情景而說(shuō)出“飯灑了”。
家長(zhǎng)要觀察記錄孩子在何種情況下說(shuō)這些話，再遇到的時(shí)候，容易建立起聯(lián)系。
模仿能力與發(fā)音是息息相關(guān)的，大部分發(fā)音是需要孩子去模仿完成的。如果孩子沒(méi)有模仿能力，那么就需要去幫助他建立模仿意識(shí)。不要放過(guò)孩子偶然的一個(gè)發(fā)音機(jī)會(huì)，只要兒童發(fā)出某個(gè)音節(jié)后，立即模仿他剛才發(fā)過(guò)的音，并且觀察他是否對(duì)你剛才發(fā)出相同的音做出的反應(yīng)。
孩子只要愿意說(shuō)，總是好的，當(dāng)孩子開(kāi)始出現(xiàn)自言自語(yǔ)的情況時(shí)，家長(zhǎng)不要立即阻止孩子，而是趁他有說(shuō)話的欲望時(shí)要鼓勵(lì)他說(shuō)話，加以互動(dòng)引導(dǎo)，嘗試著轉(zhuǎn)移話題并跟他對(duì)話。家庭成員也可以保持經(jīng)常聊天的語(yǔ)言環(huán)境，更有利于孩子開(kāi)口說(shuō)話。
有時(shí)候孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)出一些單音節(jié)詞，比如“爸爸，媽媽，奶奶，爺爺”。但是他們?cè)谝欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境下是不會(huì)正確使用的，甚至按照指令也無(wú)法正確說(shuō)出。我們可以將他們所會(huì)的音進(jìn)行組合，比如“爸爸愛(ài)媽媽，我愛(ài)奶奶”等，提高孩子的口型轉(zhuǎn)換能力和應(yīng)用能力。時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)提高孩子認(rèn)知理解的能力，增強(qiáng)其溝通能力。
家長(zhǎng)要糾正孩子的無(wú)意義語(yǔ)言，協(xié)助他們塑造功能性語(yǔ)言，這在提高孩子的語(yǔ)言能力上具有重要的意義。家長(zhǎng)需要把握上述幾個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)孩子的溝通行為仔細(xì)的進(jìn)行觀察，并及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容和方式，幫助孩子將無(wú)意義的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有意義有情境的使用，漸漸的孩子的無(wú)意義語(yǔ)言就會(huì)變成“合適”的語(yǔ)言了。
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