推薦長沙康語，康語要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預、社交干預等服務，教師專業(yè)相關(guān)課程計劃，來不斷調(diào)整兒童常規(guī)及不良的行為意識，并且在根據(jù)兒童的認知水平基礎(chǔ)上擴展了其他的認知，讓孩子能夠進行簡單的自我意愿表達，同時教師和家長的干預和引導讓兒童做出正確的反應，不斷的強化練習，讓孩子達到一個進入普通幼兒園的水平標準。
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10.陽光語言
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下面長沙康語兒童語言康復機構(gòu)小編給大家介紹了，語言發(fā)育遲緩對孩子的影響，一起來看看啊吧！
語言由三個要素構(gòu)成，分別是語音、語義和語法，其中語義、語法都和語言理解能力相關(guān)。大多數(shù)語言發(fā)育遲緩兒童都多多少少會有認知能力低下的問題，認知能力欠缺代表孩子語言理解能力的不足，他們既聽不懂別人在說什么，也無法用合乎語法的句子將想法表達出來。
很多語言發(fā)育遲緩兒童看似能跑能跳，每天都在發(fā)泄旺盛的精力，但這只能說明他們的大運動能力合格，但精細動作能力可能就不那么合格了。比如，孩子不會自己用勺子吃飯、不會系扣子、不能把積木疊到較高的高度等。
語言發(fā)育遲緩兒童通常不怎么聽話，無法從父母那里學習到控制自己的方法，加上和別人的眼神接觸很少，他們很難做到長時間將注意力集中到一件事情上。如果介入不及時，那么孩子的學習能力也會受到很大影響。
語遲兒童不能用語言表達自己的想法和需求，時常認為別人不理解他們，索性用哭鬧來發(fā)泄情緒，甚至出現(xiàn)攻擊行為。情緒管理不善，還會讓孩子的心理發(fā)展和性格養(yǎng)成走向極端的一面。
這里的“邏輯混亂”不單指語言邏輯混亂，同時也指孩子整體的邏輯思維能力混亂。他們對周遭事物的觀察、比較、分析、歸納、概括、判斷和推理的能力都要比同齡人弱得多。
在6歲之后，孩子的語言學習能力會呈下降趨勢，而5歲是孩子發(fā)育的窗口期，一旦語言習得錯過了**后的窗口期，那么智力損傷就必定會出現(xiàn)在孩子身上。所以，在**合適的時間做**正確的事，才是我們家長、語言矯正師和醫(yī)生共同的任務。
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